Comment rédiger un CV d'assistant pédagogique qui sera lu

Vous avez envoyé des candidatures à toutes les écoles dans un rayon raisonnable, vous avez le niveau 3, vous avez des années d'expérience en classe, et les réponses ne sont pas venues. Ou elles sont arrivées sous forme d'une ligne disant que le poste a été pourvu en interne. C'est normal et ce n'est généralement pas dû à un manque de qualifications. C'est généralement dû à ce que le recruteur a pu voir dans les vingt secondes qu'il a consacrées à votre dossier, et à une particularité du recrutement scolaire que presque aucun conseil généraliste sur les CV ne mentionne.

D'abord, vérifiez où votre CV est réellement envoyé

Le recrutement scolaire se divise en deux voies, et elles nécessitent des documents différents.

Directement à une école ou un établissement. La plupart des écoles demandent leur propre formulaire de candidature. Les directives de recrutement sécurisé dans Keeping Children Safe in Education poussent les écoles vers un historique d'emploi complet et auto-déclaré avec les lacunes justifiées, ce qu'un CV ne fournit pas de manière fiable, de sorte que de nombreuses annonces disent clairement que les CV seuls ne seront pas pris en compte. Si vous avez envoyé un CV par e-mail aux secrétariats d'école et que vous n'avez rien reçu, cela seul peut être la raison. Téléchargez le dossier, remplissez le formulaire et rédigez la lettre de motivation.

Sur cette voie, c'est la lettre de motivation qui détermine la décision, pas le CV. Les comités de présélection dans les écoles notent généralement les candidats par rapport au profil de poste — la grille de critères essentiels et souhaitables à la fin du dossier. Si la colonne essentielle indique « expérience du soutien aux élèves autistes en milieu ordinaire » et que votre lettre ne contient pas un paragraphe qui répond clairement à cela, un comité de notation n'a rien à évaluer, même si l'expérience est enfouie dans votre CV.

Agence et remplacement. Ici, le CV fait le travail, et c'est un document différent : les cycles d'enseignement que vous couvrirez, les matières si secondaire, disponibilité par jour, distance de déplacement, vérification DBS sur le service de mise à jour ou non, et si vous accepterez les placements à comportements difficiles. Un consultant vous met en relation avec un appel d'une école qui a besoin de quelqu'un d'ici jeudi.

Rédigez les deux. Ce ne sont pas le même CV avec les marges ajustées.

Ce que la personne qui le lit cherche en premier

Il est utile de savoir qui lit. Pour un poste d'assistant pédagogique en primaire ordinaire, c'est souvent le directeur ou l'adjoint, parfois avec le coordinateur SEND. Pour un poste individuel ou de soutien SEN, c'est presque toujours le coordinateur SEND. Dans une école spécialisée, ce peut être un enseignant de classe ou un responsable de cycle. Dans un collège ou lycée, ce peut être le coordinateur SEND ou un chef de département pour un poste attaché à une matière. Dans un grand réseau, le secrétariat peut d'abord filtrer l'éligibilité de base.

Ce qu'ils parcourent, dans cet ordre approximatif :

• Tranche d'âge et cycle d'enseignement. « Assistant pédagogique, cinq ans » ne leur dit rien. Le cycle 2 et la 3ᵉ sont des emplois différents. Mettez le cycle et les niveaux dans la ligne de fonction elle-même : Assistant pédagogique (Cycle 2, CP–CE1), Assistant de soutien SEN (Cycle 4, Maths et Sciences).
• Type de besoin, nommé. Pas « soutenu des enfants avec SEN ». TSA, TDAH, SEBD, troubles d'apprentissage modérés, troubles d'apprentissage sévères, troubles d'apprentissage profonds et multiples, besoins en parole, langage et communication, déficience auditive, handicap physique, FLE. Un coordinateur SEND recrutant un accompagnant individuel pour un élève non verbal avec une gastrostomie cherche quelque chose de très précis.
• Méthode de phonétique, si primaire. Les écoles sont liées à un programme validé et veulent quelqu'un qui peut le dispenser dès le premier jour. Nommez-le : Little Wandle Letters and Sounds Revised, Read Write Inc, Sounds-Write, Essential Letters and Sounds. Indiquez quelle partie vous dispensez — séances de mise à niveau, rattrapage, tutorat 1:1, pratique de lecture en groupe.
• Formation au comportement. Team Teach, MAPA de CPI, Norfolk Steps ou l'équivalent local. Pour les postes SEBD et en école spécialisée, c'est souvent proche d'un critère éliminatoire.
• Disponibilité et DBS. Date de début, période de préavis, et si votre vérification DBS renforcée avec vérification de liste d'interdiction est sur le service de mise à jour.

Si ces cinq éléments ne sont pas visibles dans le premier tiers de la première page, le lecteur fait de l'archéologie, et la plupart du temps ils ne le font pas.

Qualifications : lesquelles l'annonce vise

Les titres dans ce domaine sont confus et il vaut mieux écrire les vôtres précisément plutôt que de dire « qualifié niveau 3 ».

• Niveau 2 / Niveau 3 Supporting Teaching and Learning in Schools — les certificats et diplômes de longue date, délivrés par CACHE/NCFE, Pearson, City & Guilds et autres. Écrivez le niveau, le titre complet et l'organisme de délivrance.
• Apprentissage Teaching Assistant niveau 3 — voie différente, niveau global similaire. Indiquez si c'est ce que vous avez fait, et indiquez où il a été complété.
• Niveau 3 Diploma for the Early Years Workforce / Early Years Educator — si vous venez de la crèche ou de la garde d'enfants. C'est celui qui compte pour les postes EYFS et en grande section, et il vaut la peine de signaler qu'il comporte le statut de ratio petite enfance.
• Statut HLTA — évalué par rapport aux normes professionnelles HLTA plutôt qu'enseigné comme cours. Si vous le détenez, mettez-le en haut et indiquez si vous assurez des cours, et pendant combien de temps d'affilée.
• GCSE anglais et mathématiques au grade 4/C ou supérieur, ou équivalents. De nombreuses annonces listent cela comme essentiel et les recruteurs le vérifient. Si vous avez Functional Skills niveau 2, indiquez-le et précisez niveau 2.

Ensuite, la formation qui est plus petite mais souvent décisive : premiers secours pédiatriques (indiquez si c'est les 12 heures), Makaton (quel stade), BSL (quel niveau), Elklan, ELSA, praticien Thrive, Forest School niveau 3, sensibilisation à l'épilepsie avec médicament de secours, anaphylaxie et auto-injecteur d'adrénaline, manutention, formation au lève-personne, alimentation par gastrostomie ou PEG, soins intimes, niveau de protection de l'enfance et Prevent. Datez-les. Les écoles se soucient que la formation soit à jour.

Preuves : nommez le programme, pas la compétence

La plus grande différence entre un CV d'assistant pédagogique qui reçoit un appel et un qui ne l'obtient pas est la spécificité concernant les interventions. « Dispensé des interventions à de petits groupes » pourrait être écrit par n'importe qui. Un coordinateur SEND qui le lit n'apprend rien et ne peut pas vous situer dans sa carte de provision.

Écrivez ce que vous avez réellement mené. Numicon, Plus 1 et Power of 2, 1stClass@Number, Success@Arithmetic, Nuffield Early Language Intervention, Talk Boost, Colourful Semantics, Precision Teaching, Lexia, Fresh Start, Toe by Toe, Rapid Reading, Attention Attention Autism, Zones of Regulation, Lego Therapy, Drawing and Talking, circuits sensoriels, Intensive Interaction, PECS et quelle phase, tableaux maintenant-et-ensuite et emplois du temps visuels, postes de travail TEACCH.

Ensuite, ajoutez la forme, car un groupe de trois deux fois par semaine n'est pas le même travail qu'un portefeuille de cas. « Mené des séances quotidiennes de mise à niveau Little Wandle de 20 minutes avec des groupes de quatre en CP » est une phrase sur laquelle un recruteur peut agir. « Tenu un portefeuille de six élèves de cycle 4 pour des séances ELSA hebdomadaires » en est une autre.

Si vous avez des preuves de résultats que vous détenez vraiment — âges de lecture que vous avez suivis, taux de réussite au dépistage phonétique pour votre groupe, étapes B Squared ou Evidence for Learning, mouvement du profil Boxall — utilisez-les et indiquez d'où elles proviennent. Si vous ne les avez pas, ne fabriquez pas un pourcentage. Décrivez le travail à la place. Les gains inventés sont faciles à démonter en entretien par quiconque a mené le même programme.

Les choses que les assistants pédagogiques omettent presque toujours

C'est la partie qui vaut la peine de réviser votre brouillon. Sans ordre particulier, l'expérience que les assistants pédagogiques ont régulièrement et omettent régulièrement :

• Aménagements d'examen. Travailler comme lecteur, scripteur, assistant pratique ou aide-mémoire selon les règlements JCQ, et surveillance d'examen. Les coordinateurs SEND du secondaire en ont besoin chaque année et ont du mal à le pourvoir.
• Contributions aux documents EHCP. Recueillir des preuves pour une évaluation des besoins EHC, rédiger la contribution de l'assistant de soutien à un examen annuel, assister à l'examen lui-même, assister aux réunions TAC ou TAF.
• Exécution de programmes établis par des thérapeutes. Objectifs de parole et de langage d'un orthophoniste, programmes de motricité fine et globale d'un ergothérapeute, programmes de kinésithérapie, utilisation de cadre de verticalisation et de lève-personne, dispositifs CAA et regard oculaire. Indiquez que vous les dispensez et que vous enregistrez et renvoyez les informations.
• Systèmes que vous pouvez déjà utiliser. CPOMS ou MyConcern pour l'enregistrement de la protection de l'enfance, Tapestry ou Seesaw ou Evidence for Learning, B Squared, Edukey Provision Map, SIMS, Arbor, Bromcom. Une école qui ne migre personne vers un nouveau système est une école qui vous appelle plus tôt.
• Adaptation des ressources de l'enseignant. Pré-enseignement du vocabulaire, création de la version différenciée, transcription, échafaudage de l'écriture, production de texte avec symboles. Les assistants pédagogiques décrivent cela comme « soutenir l'enseignant ». C'est une compétence distincte et c'est ce qu'un enseignant de classe veut le plus entendre.
• Les autres casquettes. Surveillance de remplacement, surveillance du midi, club du petit-déjeuner et périscolaire, animation d'un club à l'heure du déjeuner, secouriste en rotation, responsable du comportement en cour de récréation, sorties scolaires et séjours, minibus avec permis D1 ou MiDAS. De nombreux assistants pédagogiques occupent trois rôles dans une école et n'en listent qu'un.
• Langues parlées, si l'école a des élèves FLE. Indiquez la langue et le niveau de maîtrise.
• Soins intimes et personnels, clairement énoncés. Pour les postes en école spécialisée et PMLD, c'est un critère essentiel et les candidats l'omettent par gêne.

Format, brièvement

Deux pages. Rôle actuel ou plus récent en premier, avec nom de l'école, cycle (maternelle, élémentaire, primaire, secondaire, spécialisée, PRU ou provision alternative, indépendante), taille approximative, et votre cycle d'enseignement. Dates continues, mois et année, avec toute lacune expliquée en une ligne — les écoles poseront des questions sur les lacunes de toute façon, et les anticiper élimine un point de friction à la présélection. Références de votre école la plus récente incluant le directeur ; les écoles les demandent souvent avant l'entretien, donc informez votre directeur que vous cherchez avant qu'il ne reçoive une demande à froid.

Si vous passez de parent bénévole ou d'assistante maternelle à un premier poste d'assistant pédagogique rémunéré, dites-le directement et décrivez les heures de classe que vous avez réellement effectuées, dans quel niveau, faisant quoi. La voie est bien comprise et n'a pas besoin d'être embellie.

Que faire cette semaine

Choisissez les trois annonces actives que vous voulez le plus. Pour chacune, ouvrez le profil de poste et mettez les critères essentiels dans une colonne. Face à chacun, écrivez la chose spécifique que vous avez faite — le programme nommé, le niveau, le besoin, le certificat de formation et sa date. Là où la colonne est vide, notez-le ; c'est soit une demande de formation à faire dans votre poste actuel, soit une raison de postuler quand même et de dire dans la lettre comment vous y parviendriez.

Ensuite, reconstruisez le premier tiers de votre CV pour que le cycle d'enseignement, les besoins que vous avez soutenus, les programmes de phonétique ou de numératie que vous dispensez, votre formation au comportement et votre statut DBS soient tous visibles sans défilement. Tout le reste sur la page est secondaire.

Si le travail de lire chaque dossier correctement et de faire correspondre vos preuves vous a empêché de postuler, jobmarket.pro lit chaque annonce en entier et prépare la candidature à partir d'un seul profil de votre expérience réelle.