Que doit réellement dire la lettre de motivation d'un enseignant ?

Dans l'enseignement, la lettre n'est pas l'élément accessoire

Dans la plupart des métiers, la lettre de motivation est décorative. On lit le CV, on parcourt éventuellement la première ligne de la lettre, et on passe à autre chose. Les conseils rédigés pour ces métiers vous disent que la lettre compte à peine.

L'enseignement secondaire est l'exception, et il vaut la peine de comprendre pourquoi avant d'en rédiger une autre.

La plupart des établissements n'acceptent pas de CV. Vous remplissez le formulaire de candidature propre à l'établissement ou au groupement — via My New Term, Tes, eTeach, Face-Ed, un portail de groupement, ou un document Word envoyé par courriel au secrétariat — et ce formulaire demande un historique professionnel complet et continu avec les raisons de toute interruption. C'est une exigence de recrutement sécurisé, pas une formalité. Le formulaire recueille votre statut de certification, votre numéro d'identification, votre diplôme, votre parcours professionnel et vos références. Il ne recueille presque rien sur votre capacité à enseigner.

Tout ce qui détermine la présélection doit donc figurer dans la lettre de motivation. La lettre n'est pas jointe à votre candidature. Dans ce domaine, elle est pratiquement votre candidature.

Cela fonctionne dans les deux sens. Cela signifie que la lettre a un poids réel. Cela signifie aussi qu'une lettre générique est beaucoup plus visible que dans un autre secteur, car il n'y a pas de CV à côté pour faire le travail.

Qui la lit, et à quelle vitesse

Cela varie plus que ne l'admettent la plupart des conseils, et cette variation compte.

Dans un collège ou lycée de petite taille, le chef d'établissement ou un adjoint lit souvent personnellement chaque candidature, généralement avec le chef de département. Dans un grand groupement d'établissements, une équipe de recrutement centrale peut d'abord trier selon les critères essentiels, et le chef de discipline ne voit que ce qui survit. Pour une discipline en pénurie, le chef de département peut recevoir les candidatures au fur et à mesure plutôt qu'après la date limite.

Ce qui est assez constant, c'est le mécanisme. La présélection dans les établissements se fait normalement par rapport au profil de poste, critère par critère, souvent sur une grille avec des colonnes essentielles et souhaitables et deux personnes qui notent. C'est en partie une bonne pratique et en partie une protection contre une contestation de la décision de présélection. La conséquence pratique : si le profil de poste dit "expérience de l'enseignement jusqu'au niveau A" et que votre lettre n'utilise jamais les mots "niveau A", quelqu'un doit faire une déduction pour vous, sous pression temporelle, à seize heures trente. Parfois ils le font. Souvent non.

Utilisez leur vocabulaire. Si le profil dit cycle 4, écrivez cycle 4 plutôt que "collège". Si l'annonce dit "enseignement adaptatif", utilisez cela plutôt que "différenciation" — la terminologie change avec les réformes et cela signale que vous avez lu quelque chose d'écrit récemment.

Encore un point de timing. Les annonces qui disent "nous nous réservons le droit de fermer ce poste plus tôt" ou "les candidatures seront examinées dès réception" sont sérieuses. Pour une discipline en pénurie, un établissement avec un poste vacant en septembre et aucun candidat recevra quelqu'un en entretien dès la première semaine de l'annonce plutôt que d'attendre trois semaines par principe.

Les deux questions auxquelles elle doit répondre

Enlevez tout le reste et un jury de présélection du secondaire pose deux questions.

Première : pouvez-vous enseigner cette discipline, à ces niveaux, y compris les classes d'examen que je dois couvrir ?

C'est une question d'emploi du temps et c'est plus précis que "êtes-vous un bon enseignant". Le chef de département a un modèle de programme, un ensemble de classes que personne ne veut perdre, et un poste vacant. Il veut savoir si vous pouvez prendre une troisième et une terminale, ou si vous êtes un enseignant de collège et de groupes faibles qui laisserait la charge des examens au personnel existant.

Soyez donc précis. Nommez les programmes que vous avez enseignés, par organisme : les programmes nationaux, et pour le lycée s'il s'agissait de la voie générale ou d'une voie professionnelle comme un bac pro ou un BTS. Nommez les années. "J'ai enseigné les SVT en troisième et en seconde pendant quatre ans, et la spécialité biologie en terminale pendant deux ans" dit plus à un chef de département de sciences qu'une page sur votre passion pour la matière. Si vous avez une deuxième discipline que vous pouvez réellement enseigner — le spécialiste de physique qui peut tenir un groupe de maths, le géographe qui peut assurer un cours d'histoire en quatrième — dites-le clairement, y compris jusqu'où vous pourriez aller. La flexibilité d'emploi du temps vaut beaucoup dans un petit département et presque rien dans votre tête à moins que vous ne l'écriviez.

Deuxième : que va-t-il se passer avec la discipline dans votre classe ?

Personne ne pose cette question directement dans l'annonce et tout le monde y pense. C'est la raison la plus courante pour laquelle une nouvelle nomination échoue au premier trimestre, et les chefs de département le savent.

Vous ne pouvez pas vous en sortir par des affirmations. "J'ai une excellente gestion de classe" est ce que tout le monde écrit. Ce qui fonctionne mieux, c'est de décrire le mécanisme : que vous avez travaillé dans un établissement avec un système de gestion du comportement centralisé et que vous l'avez utilisé de manière cohérente plutôt que de tout absorber vous-même ; que vos routines se situent à la porte et dans les quatre premières minutes ; que vous savez ce qu'est la procédure d'appel ou d'exclusion de votre établissement actuel et quand vous l'utilisez. Une phrase spécifique et sans fioritures sur les routines fait plus qu'un paragraphe sur la construction de relations.

Si vous êtes débutant, la deuxième question change légèrement. Elle devient : allez-vous être réceptif aux conseils et votre tuteur va-t-il passer une année difficile ? Écrivez sur les retours que vous avez mis en pratique et ce qui a changé en conséquence. C'est plus convaincant que de revendiquer une pratique achevée que vous n'avez pas encore, et c'est plus honnête.

Où la lettre a peu ou pas de poids

Vous en soupçonnez déjà une partie, et il vaut mieux le dire que de laisser cela éroder votre confiance.

Suppléance et travail en agence. Les agences veulent votre disponibilité, vos vérifications d'antécédents à jour, votre discipline et votre secteur. Une lettre de motivation est largement un effort gâché là.

Disciplines réellement en pénurie. Si vous êtes spécialiste en physique, mathématiques, informatique, chimie, technologie ou langues vivantes avec certification et que vous postulez dans une zone de recrutement difficile, une lettre compétente qui établit ce que vous pouvez enseigner et quand vous pouvez commencer vous mènera généralement à l'entretien. Une lettre brillante n'ajoute pas grand-chose. Consacrez les heures économisées à la leçon d'entretien.

Disciplines sursollicitées. Les postes en EPS, histoire, français et psychologie dans les zones recherchées peuvent attirer de très nombreux candidats. Ici, le travail de la lettre est surtout défensif : des preuves claires pour chaque critère essentiel, aucune lacune que le lecteur doit deviner, rien qui donne à un jury fatigué une raison de vous mettre dans la pile des refus. Ce n'est pas un conseil inspirant, mais c'est ce que la grille récompense.

Quand il y a un candidat interne. Cela arrive, les établissements sont obligés de publier l'annonce quand même, et vous ne pouvez pas le savoir de l'extérieur. Rien de ce que vous écrivez ne change cela.

Après la présélection. C'est le point important. Les entretiens dans le secondaire durent une journée complète : une leçon enseignée à une classe que vous n'avez jamais rencontrée, un panel d'élèves, parfois une tâche sur des données ou une mise en situation, puis un panel formel. Les chefs décident généralement sur la leçon. La fonction entière de la lettre est de vous faire entrer dans le bâtiment ; une fois que vous y êtes, presque personne n'y retourne sauf pour en tirer une question d'entretien. Ne passez pas un cinquième brouillon à peaufiner une prose qui cesse d'être lue dès qu'elle fonctionne.

Ce que les établissements remarquent et que les conseils généraux manquent

Le calendrier des démissions façonne le terrain. Dans les établissements publics, les dates de départ conventionnelles signifient qu'un enseignant démissionnant au 31 mai part au 31 août, au 28 février part au 30 avril, au 31 octobre part au 31 décembre. Les établissements privés fixent leurs propres conditions par contrat, et beaucoup reproduisent celles-ci, mais pas tous. L'effet est que le marché principal de septembre s'étend approximativement de février à fin mai, et tout ce qui est annoncé en juin ou juillet est un établissement avec un problème. Postuler tard dans le cycle signifie un terrain plus restreint et un panel plus anxieux. Ce n'est pas une pire position.

Les références d'inspection vieillissent vite. Les systèmes d'évaluation changent et une référence à un ancien système se lit comme si vous l'aviez écrite il y a plusieurs années et que vous n'avez pas regardé depuis.

La ligne sur la protection de l'enfance devrait être une phrase, pas un paragraphe. Les dossiers de candidature demandent souvent une déclaration d'engagement. Écrivez une vraie phrase sur votre responsabilité en vertu des textes sur la protection de l'enfance et votre expérience du signalement via un référent. La version standardisée de cinq phrases est reconnaissable et n'ajoute rien. Séparément : les textes demandent aux établissements d'envisager des recherches en ligne dans le cadre de la vérification des candidats présélectionnés, il vaut donc la peine de savoir ce qu'une recherche de votre nom renvoie avant de le découvrir lors de l'entretien.

Visiter l'établissement avant de postuler est l'un des rares gestes vraiment différenciants. De nombreuses annonces l'invitent. Si vous pouvez être libéré — et beaucoup de gens ne peuvent pas, car vous avez votre propre emploi du temps — une seule observation concrète de la visite, sur les couloirs ou une conversation sur le programme avec le chef de département, vaut plus que n'importe quelle flatterie documentée sur la déclaration de valeurs de l'établissement.

Ne leur citez pas leur vision. Chaque établissement en a une et chaque candidat la cite. Ce qui semble réel est un commentaire spécifique sur quelque chose que vous ne pourriez connaître que des pages du programme, du blog de la discipline, ou d'une conversation réelle.

Que faire avec la prochaine

Si vos candidatures ne se convertissent pas, la solution est généralement structurelle plutôt que stylistique. Faites ceci avec la prochaine annonce devant vous.

Imprimez le profil de poste. Parcourez-le ligne par ligne et marquez, honnêtement, si chaque critère essentiel est attesté quelque part dans votre brouillon dans des mots qu'un étranger reconnaîtrait. Tout critère essentiel sans preuve est un rejet probable, et il vaut mieux le savoir avant de l'envoyer.

Ensuite, vérifiez votre ouverture. La première ligne doit indiquer le poste, la discipline, les cycles et votre date de début disponible, car les secrétariats acheminent les candidatures et certains établissements annoncent trois postes à la fois.

Ensuite, vérifiez le milieu. Si le paragraphe sur le département survivrait à un remplacement du nom de l'établissement, il ne fait aucun travail. Ce paragraphe, et seulement ce paragraphe, doit être réécrit pour chaque candidature. Le matériel sur la discipline et le comportement reste largement stable d'une candidature à l'autre ; le paragraphe sur l'adéquation ne le peut pas.

Ensuite, coupez à la longueur indiquée. Si le dossier dit deux pages A4, deux pages signifie deux pages, et un jury qui a demandé une limite remarque qui l'a ignorée.

Si le volume de réécriture est ce qui vous arrête réellement, jobmarket.pro lit chaque annonce et profil de poste en entier et rédige à partir d'un seul profil auquel il ne peut pas ajouter d'expérience.

Le reste — la leçon, le panel d'élèves, le moment dans le bureau du chef où on vous demande si vous êtes toujours un candidat ferme — est un problème différent, et un meilleur problème à avoir.