خطاب التقديم لوظيفة مساعد معلم

أرسلت طلبات إلى مدارس ابتدائية، وإلى قسم SEND في مدرسة ثانوية، وربما إلى وكالتين، ولم تتلق تقريباً أي رد. هذا طبيعي وليس إشارة موثوقة عنك. لكن الخطأ الأكثر شيوعاً في هذه المهنة محدد، وقابل للإصلاح، لذا يستحق الأمر أن نكون دقيقين بشأن ما يفعله الخطاب.

في المدارس، الخطاب هو الطلب عادة

لنبدأ بالآليات، لأنها تختلف عن كل المجالات الأخرى تقريباً.

معظم المدارس الحكومية ومعظم الائتمانات لا تقبل السيرة الذاتية. لن يقرؤوها إذا أرفقتها. تملأ استمارة طلب — استمارة المدرسة الخاصة، أو استمارة السلطة المحلية، أو استمارة الائتمان، أو واحدة مستضافة على TES أو eTeach أو MyNewTerm — وفي مكان ما في تلك الاستمارة يوجد مربع يسمى البيان الداعم أو البيان الشخصي. غالباً ما يكون له حد من الكلمات أو الصفحات. تستخدم المدارس الكاثوليكية عادة استمارة CES، التي لها بنيتها الخاصة وقسم حول دعمك لطابع وروح المدرسة الكاثوليكية يُقرأ فعلياً.

ذلك البيان هو خطاب التقديم. لا توجد وثيقة منفصلة تقوم بالإقناع. بقية الاستمارة هي التاريخ الوظيفي والمؤهلات والمراجع والإقرارات، ولا شيء منها يدافع عن قضيتك.

هذه أخبار جيدة، إذا كنت تعامل الخطاب باعتباره أمراً ثانوياً. في مهن كثيرة يكون خطاب التقديم شبه احتفالي. في أدوار الدعم المدرسية غالباً ما يكون النص الحر الوحيد الذي يقرأه أحد، ويُقرأ من شخص — عادة مدير المدرسة، أو النائب، أو منسق SEND، أو مدير الأعمال — وليس من برنامج.

كيف تحدث عملية الانتقاء فعلياً

ملحق بالإعلان توصيف للشخص، مقسم إلى أساسي ومرغوب، عادة مع عمود يوضح كيفية تقييم كل معيار: استمارة الطلب، المقابلة، المراجع، المهمة.

ممارسة التوظيف الأكثر أماناً، التي تتبعها المدارس بسبب التوجيه القانوني في Keeping Children Safe in Education، تدفع المدارس نحو عملية انتقاء موثقة قائمة على المعايير. عملياً غالباً ما يعني ذلك لجنة بجدول: المعايير على جانب واحد، والمرشحين عبر الأعلى، وشخص يسجل كل مربع من الاستمارة. المعايير المعلمة "استمارة الطلب" يجب إثباتها في بيانك. إذا قال معيار "خبرة في دعم التلاميذ ذوي احتياجات النطق واللغة والتواصل" ولم يذكر بيانك ذلك أبداً، فالمربع فارغ، والمربع الفارغ في معيار أساسي عادة ما ينهي الطلب بغض النظر عن جودة كتابتك.

لذا فإن التعديل الأعلى قيمة غير براق: افتح توصيف الشخص، وتأكد من أن كل معيار أساسي يُقيَّم بالاستمارة يظهر في مكان ما في بيانك، بلغة قريبة بما يكفي من لغتهم بحيث يمكن للقارئ أن يجده أثناء القراءة السريعة. ليس قائمة نقاط من التوصيف منسوخة — فذلك يُقرأ بشكل سيئ — لكن يمكنك ويجب عليك استخدام كلماتهم. إذا قالوا "phonics"، قل phonics، وليس "أنظمة القراءة المبكرة".

هذا ممل وينجح، وهو الجزء الذي يتخطاه معظم المرشحين لأنه يبدو وكأنه تأشير على صناديق. إنه حرفياً تأشير على صناديق. هذه هي العملية.

الأمران اللذان يقرؤون من أجلهما

وراء الجدول، يحاول القارئ الإجابة على سؤالين، وكل ما هو لا يُنسى في بيان مساعد معلم جيد يجيب على أحدهما.

واحد: ماذا تفعل فعلياً عندما يتعثر طفل؟

ليس فلسفتك في التعلم. التحركات. معلم الصف أو منسق SEND يحاول أن يتخيلك بجوار طفل أنزل قلمه، أو رأسه على المكتب، أو خرج.

الإجابات الجيدة محددة وصغيرة. تعيد قراءة السؤال معهم وتسأل عن الخطوة الأولى بدلاً من إعطائها. تستخدم الأداة الملموسة قبل المجردة — Numicon، العدادات، خط الأعداد. تكتب نيابة عنهم حتى لا تكون الكتابة عائقاً أمام الرياضيات. تستخدم لوحة الآن والتالي. تمنح وقت المعالجة وتعده بدلاً من ملء الصمت. تعرف الفرق بين التلقين والقيام به نيابة عنهم، ويمكنك أن تقول كيف تخفف التلقين. إذا تدربت على برنامج، سمّه: Read Write Inc، Little Wandle، Sounds-Write، ELS، التدريس الدقيق، Colourful Semantics، IDL، Lego Therapy، دورة ELKLAN، Makaton أو PECS، Team Teach أو اعتماد آخر للتعامل الإيجابي. سمّ المستوى وتقريباً متى.

تقرير التوجيه الصادر عن Education Endowment Foundation بعنوان Making Best Use of Teaching Assistants يستحق القراءة قبل أن تكتب، لأن القادة الكبار في المدارس الابتدائية غالباً ما قرؤوه. حجته — أن مساعدي المعلمين يضيفون أكثر عندما يُستخدمون لبناء استقلالية التلميذ ولتقديم تدخلات منظمة، بدلاً من الجلوس بجانب طفل واحد بشكل دائم والقيام بالعمل معه — شكّلت كيفية تفكير الكثير من المديرين في الدور. بيان يظهر أنك تحاول أن تجعل نفسك غير ضروري للطفل يُقرأ جيداً عند هؤلاء القراء. بيان يصفك كرفيق دائم للطفل لا يُقرأ كذلك.

اثنان: هل أنت آمن، وهل تعرف ما يعني ذلك؟

هذا ليس سطراً يقول إنك ملتزم بالحماية. الجميع يكتب ذلك السطر ولا يحمل أي معلومات.

ما يحمل معلومات: أنك تعرف أن الإبلاغ فوري ويذهب إلى DSL، وأنك تسجل ما قاله الطفل بكلماته وليس بتفسيرك، وأنك لا تعد بالسرية، وأنك تفهم أنك قد تلاحظ شيئاً لا يلاحظه أحد آخر لأنك البالغ الذي يرى نفس الطفل كل يوم. إذا أنجزت المستوى 2 أو 3 من الحماية، أو تدريب Prevent، أو الإسعافات الأولية للأطفال، قل ذلك. إذا كان لديك خبرة في الرعاية الحميمة أو التحريك والتعامل، قل ذلك بوضوح — إنها جزء حقيقي من العديد من وظائف مساعد المعلم والمدارس غالباً ما تفتقر إلى أشخاص مستعدين للقيام بها.

بشكل منفصل، وميكانيكياً: يجب أن يكون تاريخك الوظيفي مستمراً مع تفسيرات للفجوات، ومحكموك عادة يجب أن يتضمنوا آخر صاحب عمل لك، وحيث عملت مع الأطفال، ذلك صاحب العمل. المدارس تفحص. فجوة لم تشرحها ستُثار، ومن الأفضل إثارتها على استمارتك بدلاً من تركها كعلامة استفهام على الجدول.

حيث الخطاب يعد قليلاً جداً

كن صادقاً بشأن هذا، لأن الجهد المبذول هنا يُهدر.

وكالات التوريد. إذا كنت تسجل مع Teaching Personnel أو Vision for Education أو Randstad أو Protocol Education أو وكالة محلية، فخطاب التقديم قريب من عدم الأهمية. ما يحتاجه الاستشاري هو DBS معزز على خدمة التحديث، ومراجعك، وتوفرك حسب اليوم، وأي مراحل رئيسية وأي احتياجات ستتولى، وما إذا كنت ترد على الهاتف في السابعة صباحاً. بيان طويل لن يُقرأ. ضع الجهد في مكالمة التسجيل بدلاً من ذلك، وفي أن تكون محدداً بشأن ما ستقبله وما لن تقبله — "KS1 و KS2، سعيد مع SEMH، مدرب في Team Teach" يمنحك مكالمات أكثر من "مرن".

حيث يعرفونك بالفعل. إذا كنت متطوعاً في المدرسة، أو غطيت هناك على أساس التوريد، أو كنت مساعداً للوالدين طُلب منك التقديم، فالبيان إلى حد كبير إجراء شكلي يؤكد أنك تستوفي المعايير الأساسية. القرار اتُخذ إلى حد كبير من قبل أشخاص شاهدوك في الصف. لا تزال تملؤه بشكل صحيح — التوظيف الأكثر أماناً يعني أن الأوراق يجب أن تصمد — لكن لا تعذب نفسك.

جولات توظيف كبيرة جداً للائتمان لمجموعة. بعض الائتمانات توظف مساعدي معلمين في مجموعة وتخصصهم للمدارس. البيان يُفحص مقابل المعايير وذلك في الغالب؛ الملاءمة تُقرر في المقابلة وبأي مدرسة لديها شاغر ذلك الأسبوع.

أشياء يُنصح بها عادة ولا تساعد هنا

بعض العادات التي يُنصح بها على نطاق واسع والتي أنصح بتركها.

الافتتاح بشغفك بالعمل مع الأطفال. كل مرشح يكتب هذا. لا يسجل شيئاً على الجدول ويستخدم أسطرك الأولى، التي هي الأكثر احتمالاً للقراءة بعناية.

حشو الكلمات المفتاحية لبرنامج تتبع المتقدمين. المدارس تستخدم في الغالب استمارات طلب مستضافة تُقرأ من لجنة، والنصيحة المبنية لخطوط أنابيب ATS للشركات لا تنتقل بسلاسة. استخدم مفردات المدرسة لأن القارئ البشري يطابق النمط مع توصيف الشخص، وليس لأن آلة تسجلك.

البيان الواحد الذي يُرسل في كل مكان. إنه مرئي. بيان مكتوب لمدرسة ابتدائية عامة يُرسل إلى مدرسة خاصة مع مجموعة من صعوبات التعلم العميقة والمتعددة يُقرأ كما لو أنك لم تنظر إلى الإعلان، لأنك لم تفعل. كلمات المكان ليست قابلة للتبديل: EYFS، KS1، KS2، قاعدة موارد ثانوية، PRU أو توفير بديل، قسم ما بعد 16، مدرسة خاصة مستقلة. كل منها يعني يوماً مختلفاً.

طويل. إذا أعطتك الاستمارة جانبين، جانبان هو حد وليس هدف. اللجان تقرأ الكثير من هذه في جلسة.

ماذا تفعل بعد ذلك

خذ آخر طلب أرسلته وتوصيف الشخص الذي رافقه. ضعهما جنباً إلى جنب. انزل عبر المعايير الأساسية المعلمة "استمارة الطلب" وعلّم كل واحد باللون الأخضر إذا كان القارئ يمكنه أن يشير إلى الجملة التي تثبته، وبالأصفر إذا كان مضمناً، وبالأحمر إذا كان غائباً. عد الحمراء. هذا العدد عادة هو التفسير للصمت، وهو تقريباً دائماً أعلى مما يتوقع الناس.

ثم أعد الكتابة مرة واحدة، بشكل صحيح، لمكان تريده فعلاً: فقرة واحدة عن لماذا هذه المدرسة وهذه المرحلة، فقرتان أو ثلاث من التحركات الصفية المحددة المرتبطة بمعاييرهم، فقرة قصيرة واحدة عن الحماية تقول شيئاً بدلاً من إعلان شيء، وسطر عن تدريبك وحالة DBS. احتفظ بذلك كقاعدتك وكيّف الأجزاء المحددة للمكان في كل مرة بدلاً من البدء من جديد.

إذا كانت مقارنة جنباً إلى جنب هي الجزء الذي تؤجله، jobmarket.pro يقرأ كل إعلان بالكامل ويوضح أين يستوفي المرشح توصيف الشخص وأين لا يستوفيه.