ما الذي يجب أن تقوله رسالة تغطية معلم المرحلة الابتدائية فعلاً؟

أولاً، غالباً ليست رسالة تغطية

في التدريس الابتدائي، عادة ما تُسمى الوثيقة بياناً داعماً أو رسالة طلب، وتكون ضمن نموذج طلب المدرسة نفسها وليس مرفقة بسيرة ذاتية. معظم المدارس الابتدائية في إنجلترا لن تقبل سيرة ذاتية على الإطلاق. يتضمن النموذج بالفعل حالة QTS الخاصة بك ورقم TRN، ودرجتك العلمية، وتاريخ عملك مع التواريخ، وجهات اتصال المراجع وقسم الإقرارات. لا شيء من ذلك ينتمي للرسالة.

هذا أكثر أهمية مما يبدو. يعني ذلك أن الرسالة هي النص الحر الوحيد في الطلب بأكمله. كل ما ستفكر فيه اللجنة عنك قبل لقائك يأتي من ذلك المربع الواحد، والمربع عادة ما يكون له حد مذكور في الإعلان — صفحتان من ورق A4، أو 1,000 كلمة، أو أحياناً صفحة واحدة. الحد ليس تزيينياً. اللجنة التي تقرأ خمسين طلباً في فترة بعد الظهر ستلاحظ من تجاهله.

يعني ذلك أيضاً أن نصائح رسالة التغطية القياسية التي قرأتها موجهة لعملية مختلفة. لا يوجد بريد إلكتروني تغطية يُقرأ بسرعة قبل السيرة الذاتية. لا توجد وثيقة منفصلة يمكن أن تضيع. يوجد بيان واحد، يُقيّم مقابل مواصفات الشخص المطلوب.

أين يُقرأ، ومتى

بالنسبة لوظيفة شاغرة في مدرسة واحدة، يقرأه إنسان. عادة مدير المدرسة، غالباً مع نائبه أو قائد المرحلة، وأحياناً أحد أعضاء مجلس الإدارة إذا كانت وظيفة قيادية. يفعلون ذلك بعد تاريخ الإغلاق، في جلسة واحدة، لأن الاختيار الأولي لوظيفة تدريس يحدث عادة في كتلة واحدة — يُغلق الإعلان عند الظهر، والاختيار الأولي يكون في تلك الفترة بعد الظهر أو اليوم التالي، والمقابلات تكون الأسبوع التالي. الجدول الزمني المضغوط حقيقي، خاصة في الربيع، عندما تعني مواعيد الاستقالة النهائية (28 فبراير لتاريخ المغادرة في عيد الفصح، 31 مايو لشهر أغسطس) أن المدارس تعرف متأخرة وتعلن متأخرة.

اللجنة عادة ما تعمل من جدول. تنقسم مواصفات الشخص المطلوب إلى معايير أساسية ومعايير مرغوبة، وشخص ما يضع علامة أو يسجل كل واحدة مقابل ما كتبته. هذا هو الشيء الأكثر فائدة يجب معرفته عن العملية. لا يُقرأ بيانك كنثر. يُستخرج منه أدلة مقابل قائمة.

مجموعات الأكاديميات المتعددة تستخدم بشكل متزايد منصات توظيف مركزية، وقد تمر الطلبات عبر فريق موارد بشرية تابع للمجموعة قبل الوصول إلى المدرسة. ما تفعله تلك الأنظمة بنصك يختلف ولن أدعي ادعاءات واثقة عن أي منها بعينه. الافتراض الآمن هو أن شخصاً يقرأ البيان وأنه يفعل ذلك مقابل نفس مواصفات الشخص المطلوب.

عمل الاستبدال والوكالة آلية مختلفة تماماً. يضعك الاستشاري بناءً على التوفر، وخبرة المرحلة، والموقع، ومدى معرفته بك. البيان الداعم المكتوب بشكل جميل يفعل القليل جداً هناك. إذا كنت في سجل الاستبدال وتريد المزيد من الأيام، استثمر في العلاقة مع الاستشاري بدلاً من ذلك.

الأمران اللذان يقرأ المدير من أجلهما فعلاً

أولاً: هل يمكنك تدريس القراءة والرياضيات، تحديداً، في هذه المرحلة؟

هذا هو السؤال الكامن تحت كل سؤال آخر تقريباً. مدير المدرسة الابتدائية يوظف شخصاً سيكون وحده مع ثلاثين طفلاً لمدة عام، والجزء الذي لا يمكنه التعافي منه هو سنة ضعيفة من القراءة المبكرة أو سنة ضعيفة من الأرقام.

لذا كن محدداً بشأن البرامج والممارسة. سمِّ برنامج الصوتيات الاصطناعية المنهجي الذي درّسته — Little Wandle Letters and Sounds Revised، Read Write Inc، Sounds-Write، Essential Letters and Sounds — وقل ما فعلته فعلياً ضمنه: جلسات اللحاق اليومية، وكيف قمت بالتجميع، وما فعلته مع الأطفال الذين لم يجتازوا فحص الصوتيات في السنة الأولى. إذا كنت تتقدم للمرحلة الثانية العليا من المرحلة الأساسية الثانية، قل كيف تبدو القراءة عندما يكون فك التشفير آمناً في الغالب: القراءة الجماعية للفصل، والنصوص التي اخترتها، وكيف دعمت الأطفال الذين ما زالوا يقرؤون دون التوقعات المرتبطة بالعمر. سمِّ نهج الرياضيات — White Rose، Power Maths، Maths — No Problem، NCETM's Mastering Number — واوصف شيئاً واحداً غيرته لأن مجموعة لم تكن تفهمه.

إذا كانت الوظيفة EYFS، فإن المفردات مختلفة ويجب أن تستخدمها: التوفير المستمر، Development Matters أو Birth to 5 Matters، وخصائص التعلم الفعّال، وكيف وازنت بين المدخلات التي يقودها الكبار والوقت الذي يبدأه الأطفال، وما كان روتين المراقبة والتقييم الفعلي الخاص بك، وكيف حصلت على الأطفال لمستوى جيد من التطور دون التدريس للملف الشخصي.

أدلة الأثر تساعد، ولكن فقط الأدلة التي لديك حقاً. جملة من شكل "ثمانية أطفال في صفي في السنة الثانية لم يجتازوا فحص الفرز؛ ستة اجتازوا الفحص المعاد بعد فصلين دراسيين من اللحاق اليومي" تساوي عدة فقرات من الوصف. لا تصنع رقماً. المدراء قرؤوا عدداً كبيراً من البيانات ويمكنهم معرفة الفرق بين رقم جاء من فصل ورقم جاء من الخيال.

ثانياً: لماذا هذه المدرسة، وهل نظرت إليها فعلاً؟

هذا هو الأمر الذي تفشل فيه معظم الطلبات. ليس لأن المتقدمين كسالى، ولكن لأنهم يتقدمون إلى خمس عشرة مدرسة في أسبوعين والفقرة الخاصة بالمدرسة هي أول شيء يُعاد تدويره.

يمكن للمدير أن يعرف خلال سطرين. الاختبار هو ما إذا كانت الفقرة يمكن أن تنجو من البحث واستبدال اسم المدرسة. "لقد أعجبت بالتزامك برعاية كل طفل" تنجو منه. "أنتم مدرسة من نموذجين مع نسبة عالية من الأطفال الذين ينضمون في منتصف العام، ونشرتكم الإخبارية لشهر سبتمبر وصفت النهج الجديد للقراءة للأطفال الذين يصلون مع القليل من الإنجليزية — لقد فعلت هذا في مدخل مماثل وإليكم ما نجح" لا تنجو منه، وهذه هي النقطة.

مصادر تستحق عشر دقائق: صفحات المنهج في موقع المدرسة، وأحدث تقرير Ofsted أو تقرير SIAMS، والنشرات الإخبارية، وصفحات الفصول، والأهداف المنشورة للمجموعة إذا كانت أكاديمية. إذا زرت المدرسة قبل التقديم — وبالنسبة لوظائف المرحلة الابتدائية، الاتصال لطلب جولة أمر طبيعي ومرحب به — قل ما رأيته وما جعلك تفكر فيه. هذه هي النسخة الأقوى من هذه الفقرة، لأنها لا يمكن تزويرها.

إذا كانت مدرسة كنيسة إنجلترا أو كاثوليكية، تناول الروح مباشرة وبصدق. المدارس المعانة طوعياً غالباً ما تتطلب نموذج إيمان تكميلي، والمدارس الكاثوليكية قد تستخدم نموذج CES وقد تتطلب كاثوليكياً ممارساً لبعض الوظائف. قل بوضوح ما يمكنك تقديمه — قيادة العبادة الجماعية، أو دعم روح مسيحية، أو، إذا كنت من إيمان آخر أو لا إيمان لك، كيف عملت ضمن قيم مدرسة الكنيسة. الغموض هنا يُقرأ على أنه تهرب.

ما الذي يجب أن يحمله البيان أيضاً، باختصار

بعيداً عن السؤالين، كمية صغيرة من المواد الأخرى تكسب مكانها.

السلوك. جملة أو جملتان عن كيفية إدارتك للفصل فعلياً، بكلماتك الخاصة، مع الروتين. المدراء حذرون من المرشحين الذين يكتبون عن العلاقات ولا شيء آخر.

ما تجلبه بعيداً عن فصلك الخاص. قيادة الموضوع، وإذا كان الأمر كذلك أي موضوع وما فعلته به. الأندية، والكورال، والرياضة، وForest School، والمسرحية المدرسية، ومجلس البيئة. المدارس الابتدائية هي فرق موظفين صغيرة وهذا جزء حقيقي من القرار، خاصة في مدرسة من نموذج واحد.

الحماية. سطر بأنك ملتزم بالحماية متوقع ولا يسجل شيئاً بمفرده — إنه نموذجي والجميع يكتبه. إذا كان لديك شيء جوهري، مثل كونك نائب قائد حماية معين، قل ذلك بدلاً من ذلك.

SEND. إذا ذكرت مواصفات الشخص المطلوب الإدماج أو EHCPs أو التدريس التكيفي، أجب عليه بطفل محدد (مجهول الهوية) وتكيف محدد، وليس ببيان إيمان.

إذا كنت معلماً في بداية مسيرتك المهنية، قل أين أنت في التوجيه وكيف كانت مدرسة التدريب الخاصة بك. الإعلانات التي تقول "ECTs مرحب بهم" تعني أن المدرسة لديها قدرة إرشادية ومنفتحة حقاً؛ الإعلانات التي تقول "مطلوب معلم ذو خبرة" عادة ما تعني أن السنة الدراسية أو الفصل صعب ولا يمكنهم تحمل تدريس بالغ في نفس الوقت.

حيث تحمل الرسالة وزناً قليلاً

كن واضحاً بشأن هذا. البيان الداعم يوصلك إلى القائمة المختصرة. بعد ذلك لا يفعل شيئاً تقريباً بمفرده.

أيام المقابلة الابتدائية تُقرر في الفصل الدراسي. ستدرّس فصلاً غير مألوف لمدة عشرين أو ثلاثين دقيقة، عادة لموجز تضعه المدرسة، بينما شخص ما يراقب. قد تكون هناك لجنة تلاميذ، ومهمة، ولجنة رسمية مع المدير وأعضاء مجلس الإدارة، وقرار في نفس اليوم لأن المرشحين جميعاً ينتظرون. المعلمون الذين يجرون مقابلات جيدة أخبروني غالباً أن الدرس الملاحظ كان فعلياً القرار بأكمله. اللجنة التي أعجبها بيانك ولم يعجبها درسك لن توظفك.

الحياة الآخرة الوحيدة للرسالة هي أن اللجان كثيراً ما تبني أسئلة المقابلة منها. إذا ادعيت أنك قدت الكتابة عبر المرحلة الأساسية الثانية، توقع أن تُسأل عن ذلك بالتفصيل. لا تكتب شيئاً لا يمكنك التحدث عنه لأربع دقائق.

تحمل الرسالة أيضاً وزناً قليلاً في حالتين أخريين. الوظائف الشاغرة التي يصعب شغلها — وظيفة شاغرة في السنة السادسة معلن عنها في أواخر أغسطس، أو أي شيء في مدرسة تكافح للتوظيف — غالباً ما تختار تقريباً أي شخص لديه QTS وخبرة المرحلة الصحيحة. وحيث يوجد مرشح داخلي قوي، HLTA موجود حصل للتو على QTS أو ECT الذي قام بسنة التدريب في المدرسة، فإن الطلبات الخارجية أحياناً تكون شكلية للحوكمة. لا يمكنك اكتشاف هذا من الخارج، وليس سبباً لكتابة رسائل أسوأ. إنه سبب لعدم قراءة رفض صامت كحكم على كتابتك.

نقاط عملية تتكرر

وجهها إلى مدير المدرسة بالاسم، مكتوباً بشكل صحيح، من موقع المدرسة وليس من الإعلان.

استخدم مفرداتهم. إذا قالت مواصفات الشخص المطلوب "التدريس التكيفي"، اكتب التدريس التكيفي، وليس التمايز. إذا قالت "التدريس عالي الجودة أولاً"، استخدم ذلك. هذا ليس مجاملة؛ إنه جعل الجدول سهل التعبئة.

ضع المرحلة والوظيفة في السطر الأول. "أتقدم لوظيفة معلم فصل السنة الرابعة المعلن عنها في TES، إغلاق 3 أكتوبر." اللجان أحياناً توظف لوظيفتين في آن واحد وتحتاج إلى معرفة أيهما تعني.

اشرح فجوات التوظيف في النموذج، وليس في الرسالة — التوظيف الأكثر أماناً يتطلب من المدرسة حسابها، وأنظف التعامل معها حيث يتوقعونها.

إذا كنت تتقدم خارج إنجلترا، فإن مفردات التسجيل والإطار تتغير ويجب أن تستخدم المحلية: تسجيل GTCS ومنهج التميز في اسكتلندا، تسجيل EWC ومنهج ويلز، GTCNI في أيرلندا الشمالية. البيان المكتوب بلغة منهج إنجليزي يُقرأ على أنه متقدم من إنجلترا لم يتكيف.

ماذا تفعل بعد ذلك

خذ مواصفات الشخص المطلوب للوظيفة التالية التي تتقدم لها وضعها في جدول من عمودين. العمود الأيسر، كل معيار أساسي ومرغوب، بكلماتهم. العمود الأيمن، الشيء المحدد الذي فعلته والذي يدل عليه — فصل، سنة، برنامج، نتيجة. حيث العمود الأيمن فارغ، هذا هو المعيار الذي يجب معالجته بصدق بدلاً من التغطية عليه.

ثم اكتب البيان من الجدول، في ترتيبهم حيث يمكنك ذلك، وتحقق من شيء واحد قبل إرساله: احذف اسم المدرسة واقرأه مرة أخرى. إذا كان لا يزال منطقياً كرسالة لأي مدرسة، فإن العمل الخاص بالمدرسة لم يُنجز بعد.

يقرأ jobmarket.pro كل إعلان ومواصفات الشخص المطلوب بالكامل ويصيغ طلباً من ملف شخصي واحد لا يمكنه إضافة خبرة إليه، رغم أن نموذج المدرسة الخاص لا يزال يجب إكماله في حقولهم.